Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.

Alejandra Citlali Ramirez
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y valora símbolos nacionales que nos identifican como parte de México (el himno, el escudo y la bandera nacionales)
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
SESIÓN 1 DE 6: MANIFESTACIONES CULTURALES Y SÍMBOLOS QUE NOS IDENTIFICAN COMO PARTE DE MÉXICO
Grado: 2º de Primaria
Duración: 45 minutos
Áreas integradas: Comunidad, Artes, Formación Cívica y Ética
Enfoques: Inclusión, Artes y Experiencias Estéticas, Interdisciplinariedad, Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Atención al Rezago Educativo


Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Reconocer y valorar símbolos nacionales que nos identifican como parte de México (el himno, el escudo y la bandera nacionales).


SECUENCIA DIDÁCTICA
Nombre de la sesión: Los símbolos que nos unen


PRIMER MOMENTO: SITUACIÓN PROBLEMA (Motivación e Indagación) – 10 min



  • El/la docente reúne al grupo en semicírculo y muestra imágenes grandes de la bandera, el escudo y personas cantando el himno nacional.



  • Plantea la siguiente situación problema:
    “En nuestra escuela hay niños y niñas que vienen de diferentes lugares de México y de otros países. Algunos de ellos no conocen bien los símbolos nacionales de México, ni el significado que tienen para todos nosotros. Además, hay compañeros que han tenido que faltar mucho a la escuela y no han podido aprender sobre estos símbolos.
    ¿Cómo podríamos ayudar a que todas y todos conozcan y valoren los símbolos que nos identifican como mexicanos, sin importar de dónde venimos?”



  • Se invita a que los niños comenten:



    • ¿Han visto estos símbolos antes?

    • ¿Qué creen que significan?

    • ¿Por qué creen que son importantes para todos los mexicanos y mexicanas, aunque hablemos diferentes lenguas o vengamos de otros lugares?



  • Se les propone que, durante las siguientes sesiones, investigarán, compartirán y crearán ma