El enfoque de derechos como base de la intervención integral con niñas y niños.

Yessica Britez
Inicial 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El enfoque de derechos como base de la intervención integral con niñas y niños.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Avanza progresivamente en la agencia de sus derechos identificando su derecho a decidir, a participar, a recibir respuesta a sus necesidades y a ser protegida y protegido de cualquier situación o condición que ponga en riesgo su vida o cualquiera de sus derechos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2
Nivel: Inicial 1º (0 a 3 años)
Contenido: El enfoque de derechos como base de la intervención integral con niñas y niños
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Vida saludable, Inclusión
Problema a atender: Desinterés



1. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Que las niñas y los niños comiencen a identificar su derecho a decidir, a participar, recibir respuesta a sus necesidades y ser protegidos(as), mediante actividades lúdicas y vivenciales, avanzando progresivamente en la agencia de sus derechos.



2. APRENDIZAJES ESPERADOS (PDA):
Avanza progresivamente en la agencia de sus derechos, identificando su derecho a decidir, a participar, a recibir respuesta a sus necesidades y a ser protegido o protegida de cualquier situación o condición que ponga en riesgo su vida o cualquiera de sus derechos.



3. SECUENCIA DIDÁCTICA


Inicio (10 minutos)
Bienvenida y activación: "El círculo de los saludos"



  • El docente recibe a los niños y las niñas con música suave, invitando a todos a formar un círculo en colchonetas o tapetes adaptados (accesibilidad).

  • Cada niño elige una forma de saludo: choque de manos, abrazo o saludo de palabras (respetando su voluntad y derecho a decidir).

  • El docente explica brevemente, con lenguaje y materiales visuales adaptados, que todos tienen derecho a decidir cómo quieren saludar y ser saludados.

  • Se promueve la participación libre, integrando a todos los niños, sin importar sus capacidades.


Desarrollo (25 minutos)
Situación-problema: “¿Quién decide?”



  • Se presenta un títere (o un muñeco