Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

Gisel Padilla
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: 1º de Secundaria
Edad de los estudiantes: 12 a 15 años
Contenido: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles
Enfoque: Inclusión, derechos humanos y convivencia
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Duración: 50 minutos
Sesión: 1 de 2



Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes valoren la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad, y fortalezcan el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos, motivar y establecer el contexto del problema.



  1. Dinámica de bienvenida:



    • El/la docente saluda a cada estudiante por su nombre para promover un ambiente inclusivo y de respeto.

    • Pregunta: ¿Conoces a jóvenes que pertenezcan a distintos grupos dentro o fuera de la escuela? ¿En qué se parecen y en qué se diferencian?

    • Los estudiantes responden brevemente de manera voluntaria o pueden escribir su respuesta en una hoja si así lo prefieren.



  2. Motivación y planteamiento del problema (ABP):



    • Se presenta la siguiente situación problemática:
      "En nuestra escuela hemos notado que, en ocasiones, se forman grupos que no siempre conviven entre sí. A veces, hay burlas, discriminación o aislamiento hacia quienes piensan, visten o actúan diferente. Esto afecta la convivencia y el derecho de todas y todos a sentirse incluidos."

    • Pregunta generadora:
      "¿Cómo podemos lograr que la diversidad de grupos e