Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.

Fabiola Jiménez
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Investiga sobre la participación de distintos grupos en la búsqueda por la justicia social, el reconocimiento y la garantía de los derechos sociales, además de cómo estos ideales se plasmaron en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos de 1917.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Comunidad (Secuencia didáctica interdisciplinar)
Grado: 6º de Primaria
Edad: 10 a 12 años
Duración: 45 minutos
Eje temático: Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana
Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Investigar la participación de distintos grupos en la búsqueda por la justicia social, el reconocimiento y garantía de los derechos sociales, y cómo estos ideales se plasmaron en la Constitución de 1917.



ENFOQUE
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), pensamiento crítico, perspectiva de igualdad de género, desarrollo del trabajo en equipo.



1. APERTURA (10 minutos)


Situación Problemática inicial:
Presenta la siguiente pregunta-guía en el pizarrón:
"¿Por qué algunas personas y grupos lucharon por cambiar las reglas en México hace más de 100 años? ¿Quiénes participaron, qué querían lograr y cómo lo consiguieron?"


Dinámica de inicio:



  • Realiza una breve lluvia de ideas en equipos sobre qué saben o creen que ocurrió durante la Independencia y la Revolución Mexicana.

  • Pide a los equipos que escriban en tarjetas los nombres de personas o grupos sociales que recuerden participaron en estos movimientos (por ejemplo, mujeres, indígenas, campesinos, trabajadores, criollos, etc.).

  • Socializa las ideas en plenario, recuperando los nombres y grupos mencionados.



Enfoque de igualdad de género: Si no mencionan a mujeres o minorías, incentiva las preguntas: “¿Y las mujeres? ¿Y los pueblos originarios? ¿Qué papel tuvieron?”
Enfoque de pensamiento crítico: Invita a cuestionar estere