Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

Bryan Fernandez
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga a partir de la noción de espacio ecúmene aplicada a los antiguos pueblos fenicio, egipcio, cretense, cartaginés, griego y romano en la cuenca del mar mediterráneo, como una forma temprana de integración de la economía, la sociedad, la cultura y la política.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase: Historia 3º Secundaria


Sesión 1 de 6: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir


Tema central:
Los pueblos fenicio, egipcio, cretense, cartaginés, griego y romano y la noción de espacio ecúmene en la cuenca del mar Mediterráneo


Duración: 50 minutos
Grupo: 3º de Secundaria (12-15 años)
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque interdisciplinar: Comprensión lectora (Español-Historia)
Objetivo de aprendizaje (PDA):
Indaga a partir de la noción de espacio ecúmene aplicada a los antiguos pueblos fenicio, egipcio, cretense, cartaginés, griego y romano en la cuenca del mar mediterráneo, como una forma temprana de integración de la economía, la sociedad, la cultura y la política.


Enfoques transversales:
Pensamiento crítico y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Activación de saberes previos y motivación



  1. Dinámica de Pregunta detonadora:
    El docente escribe en la pizarra la siguiente pregunta:
    ¿Por qué crees que las civilizaciones antiguas se desarrollaron cerca del mar Mediterráneo?
    Se invita a los estudiantes a compartir ideas rápidas, resaltando la importancia del mar como eje conector y espacio de intercambio. El docente recupera y registra en el pizarrón conceptos clave que los alumnos mencionen (agua, comercio, viajes, agricultura, etc.).



  2. Presentación del problema:
    Se les plantea el siguiente reto:
    *Imaginen que son investigadores y quieren descubrir cómo lograron convivir, compartir y competir tantos pueblos diferentes alrededor del mar Medit