Salud sexual y reproductiva: prevención de infecciones de transmisión sexual y del embarazo en adolescentes.

Uli Vieyra
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Salud sexual y reproductiva: prevención de infecciones de transmisión sexual y del embarazo en adolescentes.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Cuestiona creencias, estereotipos y costumbres que impactan negativamente en la salud sexual y reproductiva de las niñas y mujeres, reconoce la importancia de la igualdad de género y la responsabilidad compartida del hombre y la mujer en prevención del embarazo en la adolescencia como base para la toma de decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 4
Materia: Biología 1º Secundaria
Duración: 50 minutos
Tema central: Salud sexual y reproductiva: Prevención de infecciones de transmisión sexual y del embarazo en adolescentes
Enfoque: Pensamiento crítico, vida saludable, igualdad de género, corresponsabilidad, aprendizaje por indagación
Interdisciplinariedad: Prevención y reflexión sobre acoso escolar/bullying



Objetivo de aprendizaje (PDA):
Que los alumnos cuestionen creencias, estereotipos y costumbres que impactan negativamente en la salud sexual y reproductiva de niñas y mujeres; reconozcan la importancia de la igualdad de género y la responsabilidad compartida en la prevención del embarazo adolescente como base para la toma de decisiones responsables.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos, generar interés y establecer el ambiente de respeto y confianza.


Actividades:



  1. Dinámica de apertura: “Lo que pensamos, lo que sentimos”
    El docente presenta dos cartulinas:



    • Una con frases sobre creencias frecuentes de la sexualidad adolescente (por ejemplo: “El embarazo solo es responsabilidad de la mujer”, “Hablar de sexualidad fomenta el sexo”, “Las ETS solo le dan a ciertas personas”).

    • Otra con frases relacionadas con el acoso escolar o bullying basadas en género o sexualidad (por ejemplo: “El que pregunta sobre estos temas es raro”, “Las niñas no deben hablar de sexo”).



  2. Reflexión individual:
    Los alumnos anotan en una hoja anónima cuál de estas frases han escuchado o piensan que son ciertas en su entorno, y cómo les haría sentir ser juzgados por preguntar o hablar de