Herramientas, máquinas e instrumentos, como extensión corporal, en la satisfacción continua de intereses y necesidades humanas.

María Elisa Sedano
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Herramientas, máquinas e instrumentos, como extensión corporal, en la satisfacción continua de intereses y necesidades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora las posibilidades corporales y la delegación de funciones en herramientas, máquinas, instrumentos y formas de organización para identificar sus funciones y procesos de cambio técnico, en la satisfacción de intereses y necesidades de diversas sociedades.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2
Materia: Tecnología (Secundaria 1º)
Contenido: Herramientas, máquinas e instrumentos como extensión corporal, en la satisfacción continua de intereses y necesidades humanas
Tema transversal: Acoso escolar (bullying)
Metodología: Aprendizaje servicio (ApS)
Enfoques: Inclusión, Pensamiento crítico, Interdisciplinariedad
Duración: 50 minutos



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
El alumnado explora las posibilidades corporales y la delegación de funciones en herramientas, máquinas, instrumentos y formas de organización para identificar sus funciones y procesos de cambio técnico, en la satisfacción de intereses y necesidades de diversas sociedades.



FASE 1: INICIO (10 minutos)



  • Bienvenida y ambientación
    El docente recibe al grupo saludando de manera inclusiva y respetuosa, asegurando la participación de todas y todos.

  • Dinámica de activación:
    "¿Qué haríamos si nuestras manos fueran más fuertes, rápidas o tuvieran otras capacidades?" Se invita a reflexionar brevemente, en duplas, cómo las herramientas y máquinas “extienden” nuestras capacidades.

  • Propósito del día:
    El docente explica que la sesión abordará cómo herramientas y máquinas ayudan a las personas a satisfacer necesidades y cómo también pueden servir para transformar la convivencia y prevenir situaciones como el acoso escolar.

  • Reglas de convivencia:
    Se establecen reglas claras para una participación respetuosa e incluyente, subrayando el respeto a todas las opiniones y necesidades.



FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)



  • Exploración guiada:
    El docente muestra imágenes o pequeño