Cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de las personas**

Yañez Uribe Camila
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de las personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la sucesión del día y la noche a partir de describir cronológicamente las actividades personales, familiares y comunitarias que se realizan, teniendo como referencia la presencia del Sol y la Luna, así como algunas de sus características perceptibles como forma, cambio de posición, y emisión de luz y calor.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
SESIÓN 1 de 2
Grado: 1º de Primaria (6 a 8 años)
Área: Ciencias Naturales, con integración de Lectoescritura
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques clave: Pensamiento crítico, Vida saludable



Secuencia Didáctica: Cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de las personas
Contenido: Sucesión del día y la noche; actividades según la presencia del Sol y la Luna


Objetivo de aprendizaje (PDA):
Reconoce la sucesión del día y la noche a partir de describir cronológicamente las actividades personales, familiares y comunitarias que se realizan, teniendo como referencia la presencia del Sol y la Luna, así como algunas de sus características perceptibles como forma, cambio de posición, y emisión de luz y calor.



Inicio (10 minutos)



  1. Situación problematizadora:
    El docente comenzará planteando la siguiente pregunta:
    “¿Alguna vez han notado que algunas cosas solo suceden cuando está el Sol y otras solo cuando está la Luna? ¿Por qué creen que es así?”



  2. Observación inicial (indagación):
    Se invita a los niños a mirar por la ventana o a observar imágenes del Sol y la Luna (impresas y digitales).
    ¿Qué diferencias ven entre el Sol y la Luna? ¿Dónde está cada uno ahora mismo?



  3. Activación de conocimientos previos y enfoque de pensamiento crítico:
    Se les pide que comenten:



    • ¿A qué hora salen a la escuela? ¿Está el Sol o la Luna?

    • ¿Qué hacen cuando sale la Luna?
      El docente fomenta que argumenten sus respuestas y dialoguen entre ellas.





Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración e indagación grupal:

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