Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar y presentar información**

Plan de clase

Planeación de clase: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar y presentar información
Nivel: Primaria 6º (10-12 años)
Sesión: 1 de 5
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Pensamiento crítico
Problema a atender: Comprensión lectora

Propósito didáctico (PDA):
Que las y los estudiantes reflexionen sobre las posibilidades de los textos discontinuos para organizar la información que exponen a otras personas.

Inicio (10 minutos): Activación de saberes previos y vínculo intercultural

• El docente inicia la clase con la pregunta generadora:
  ¿Cómo organizamos la información cuando queremos contar algo importante a otras personas, por ejemplo, sobre nuestras costumbres o tradiciones?


• Se presentan ejemplos físicos o proyectados de textos discontinuos: mapas conceptuales, tablas, gráficas, diagramas, infografías y líneas del tiempo, con temáticas relacionadas con culturas locales, festejos comunitarios o personajes de la localidad.


• Discusión breve en plenaria:
  ¿Han visto o usado algún texto así? ¿En qué situaciones? ¿Qué ventajas tiene sobre un texto continuo?


• Se rescatan comentarios que impliquen reflexión cultural y organización de la información.

Desarrollo (25 minutos): Apropiación y exploración crítica de textos discontinuos

• Actividad grupal:
  El grupo se divide en equipos pequeños. A cada equipo se le entrega un texto discontinuo real, por ejemplo:
  
  
  • Mapa del territorio donde viven
  
  
  • Línea del tiempo de la fundación de la comunidad
  
  
  • Tabla c