Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.

MARIA RODRIGUEZ
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y describe la estructura y funciones del sistema digestivo, así como su relación con el sistema circulatorio, a partir de representar la ruta de los alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y transporte de nutrimentos, y los órganos que participan en estos procesos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 de 2


Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Bloque temático: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano
Contenidos: Sistema digestivo y su relación con el sistema circulatorio
Metodología: Aprendizaje por indagación
Atención interdisciplinar: Rezago educativo
Enfoque: Inclusión y pensamiento crítico
Título de la sesión: ¿Cómo viajan los alimentos dentro de nuestro cuerpo?



I. Propósito (PDA)


Que las y los estudiantes identifiquen y describan la estructura y funciones del sistema digestivo y su relación con el circulatorio, a partir de representar la ruta de los alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y transporte de nutrimentos, así como los órganos que participan.



II. Secuencia Didáctica


1. ACTIVACIÓN DE SABERES (INICIO) – 10 minutos



  • Dinámica inclusiva: Los estudiantes se colocan en círculo. El docente pregunta:

    • “¿Qué suele pasar con la comida después de que la comemos?”

    • Se invita a que cada niña y niño comparta su respuesta, respetando turnos y promoviendo la participación de quienes habitualmente no intervienen. Para fomentar la equidad, se puede usar una pelota que pasarán de mano en mano.



  • Registro en el pizarrón: El docente anota las ideas, sin corregir, para valorar los conocimientos previos y detectar estudiantes con rezago o ideas erróneas, a quienes se dará seguimiento personalizado.



2. EXPLORACIÓN (DESARROLLO) – 15 minutos



  • Situación problema (Pensamiento crítico):

    • Se presenta la siguiente pregunta guía:

      • “En nuestra comunidad, hay quienes no desayunan antes de ir a la e