El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.

Leilani Cervantes
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución, conoce y caracteriza el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 6: EL PENSAMIENTO CIENTÍFICO Y SU INCIDENCIA EN LA VIDA COTIDIANA


Asignatura: Física
Grado: Secundaria, 2º
Duración de sesión: 50 minutos
Edad de los estudiantes: 12 a 15 años
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico e interdisciplinario (Disciplina escolar)



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Describe problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución. Conoce y caracteriza el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.



MATERIAL NECESARIO:



  • Hojas de rotafolio y marcadores

  • Hojas blancas y bolígrafos para los alumnos

  • Proyector o pizarrón

  • Tarjetas con ejemplos de problemas cotidianos



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Conectar a los alumnos con la importancia de identificar problemas y motivar una actitud crítica y reflexiva.



  1. Dinámica de activación: El docente formula la pregunta “¿Qué es un problema?” y pide que, en parejas, los estudiantes escriban rápidamente un ejemplo de problema que hayan enfrentado hoy.

  2. Se comparte en voz alta algunos ejemplos, el docente guía la reflexión sobre por qué surgen problemas en la vida diaria y cómo suelen enfrentarse.

  3. Pregunta detonadora:
    “¿Creen que todos resolvemos los problemas igual? ¿Por qué algunas soluciones funcionan mejor que otras?”

  4. Se enlaza con el objetivo de la clase: “Hoy aprenderemos cómo el pensamiento científico nos puede ayudar a enfrentarnos a los problemas de forma más efectiva, tanto en la escuela como fuera de ella.”



**FASE 2: DESARROLLO (