Estructura, propiedades y características de la materia.

Lynneth Berenice Mercado
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estructura, propiedades y características de la materia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Relaciona e interpreta las teorías sobre estructura de la materia, a partir de los modelos atómicos y de partículas y los fenómenos que les dieron origen.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Asignatura: Física
Grado: 2º de Secundaria
Contenido: Estructura, propiedades y características de la materia
Duración: 50 minutos
Grupo etario: 12 a 15 años
Metodología: Aprendizaje por indagación
Interdisciplinariedad: Atención a lectoescritura
Enfoque: Pensamiento crítico



Objetivo de aprendizaje (PDA)


Relaciona e interpreta las teorías sobre la estructura de la materia, a partir de los modelos atómicos y de partículas y los fenómenos que les dieron origen.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y motivar la curiosidad mediante preguntas detonadoras, promoviendo habilidades de lectoescritura.



  1. Bienvenida y encuadre:



    • Saludo cordial y breve introducción al tema: “Hoy empezaremos a descubrir cómo los científicos han intentado explicar de qué está hecha la materia a lo largo del tiempo”.



  2. Dinámica inicial de indagación:



    • Planteo de preguntas para lluvia de ideas:

      • ¿Qué crees que está debajo de todo lo que ves y tocas?

      • ¿Sabes qué es un átomo?

      • ¿Cuánto de lo que sabemos hoy fue alguna vez solo una idea o una teoría?



    • Registro de respuestas en el pizarrón, fomentando la participación de todos (apoyo a la expresión oral y escrita).



  3. Lectura breve guiada:



    • Lectura en voz alta (docente y uno o dos alumnos) de un fragmento corto sobre la primera teoría atómica de Demócrito, subrayando vocabulario clave (átomo, indivisible, materia).



  4. Reflexión grupal:



    • Cuestionamiento: “¿Por qué creen que la gente pensaba de esa manera hace mucho tiempo?”.





**FASE 2: