Derechos Humanos, necesidades básicas y justicia social

Karen BGA
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Retos en el reconocimiento y ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de las necesidades básicas, físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, así como situaciones injustas en el pasado y el presente, en las que no se respetan los derechos para satisfacer las necesidades básicas de todas las personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone alternativas para superar la desigualdad y favorecer la justicia, desde la compresión de los derechos humanos, cuyo ejercicio no está condicionado y el Estado tiene la obligación a garantizarlos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase
Sesión 1 de 6
Grado: 4º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Derechos Humanos, necesidades básicas y justicia social
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque transversal: Convivencia y pensamiento crítico
Objetivo de aprendizaje (PDA): El alumno propone alternativas para superar la desigualdad y favorecer la justicia, comprendiendo que los derechos humanos no están condicionados y que el Estado debe garantizarlos.


Propósito de la sesión:
Que las y los alumnos comprendan cuáles son las necesidades básicas, los derechos humanos vinculados a su satisfacción y reflexionen, a través del análisis de un caso-problema, sobre situaciones injustas que han afectado a niñas, niños y adolescentes en el pasado y el presente, iniciando el camino para generar propuestas que favorezcan la justicia y la convivencia.


FASE 1. ACTIVACIÓN DE SABERES Y MOTIVACIÓN (10 min)


Estrategia inicial
El docente inicia la clase preguntando:
“¿Alguna vez han sentido que algo que necesitaban no lo tenían, o que algo no era justo para ustedes o para algún compañero?”
Se escuchan breves respuestas voluntarias para motivar el interés.


Dinámica rompehielo:
Se distribuyen tarjetas de colores. En cada tarjeta hay palabras como: “Comida”, “Familia”, “Escuela”, “Respeto”, “Juego”, “Casa”, “Salud”, “Amigos”.
Se les pide a los alumnos que elijan cuál consideran que es más importante para todos los niños y por qué.
Se anotan sus respuestas en el pizarrón agrupando bajo dos categorías: necesidades y derechos.


Propósito:
Conectan experiencias personales con conceptos clave: derechos y necesidades.


FASE 2. I