La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria.
KAREN ANIELKA BORGES- Inclusión
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
Planeación de Clase – Sesión 1 de 6
Asignatura: Español
Grado: Secundaria, 3º
Edad: 12 a 15 años
Duración: 50 minutos
Contenido: La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria
Enfoques: Inclusión y Interculturalidad crítica
Metodología: Proyecto comunitario
Problema transversal: Lectoescritura
Objetivo (PDA): Analiza y reconoce algunas variantes lingüísticas de la lengua española, para valorarla como riqueza cultural.
Fase I. Inicio (10 minutos)
Propósito: Activar conocimientos previos y sensibilizar a los estudiantes sobre la riqueza y valor de la diversidad lingüística en su entorno.
Actividades:
1. Ambientación intercultural
- El docente coloca en el pizarrón frases y palabras coloquiales, modismos o expresiones en español usadas por diferentes regiones de México y por estudiantes de la comunidad (por ejemplo: "chido", "guajolote", "ándale", "jale", "qué onda", "¿apá?", etc.) y algunas palabras o frases en lenguas originarias presentes en la región (como náhuatl, purépecha, otomí, etc., si aplica).
- Promueve que los estudiantes observen y comenten cuáles reconocen, usan en casa o han escuchado en la comunidad.
2. Pregunta generadora
- El maestro pregunta:
“¿Por qué creen que usamos diferentes palabras para nombrar lo mismo? ¿En su casa o entre sus familiares usan palabras distintas a las que se escuchan en la escuela?”
Inclusión: Garantizar que todos los estudiantes participen, considerando a quienes hablan o comprenden otra lengua, respetando diferentes formas de comunicación (oral, escrita o gestual).