Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.
Hernández Reyes Gabriela- Pensamiento crítico
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 DE 2
Nivel: Preescolar 3º (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 2
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura; Pensamiento crítico
Eje interdisciplinario: Atención al problema de la lectoescritura
Propósito de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Las niñas y los niños usan grafías para representar su nombre y otras palabras conocidas con diversos propósitos.
Propósito de la sesión
Que las y los estudiantes exploren y reflexionen sobre la función social de la escritura, descubran la importancia de escribir su nombre y otras palabras significativas, y comiencen a apropiarse de la cultura escrita desde un contexto comunitario.
Contenido central del trabajo en aula
Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.
Secuencia Didáctica
1. Bienvenida y Encabezado Comunitario (5 min)
- Recibimiento cálido y diálogo sobre la importancia de comunicarnos a través de mensajes escritos.
- Presentación de la pregunta detonadora:
¿Por qué y para quién escribimos?
2. Exploración de la cultura escrita en la comunidad (10 min)
- Conversar sobre dónde vemos palabras escritas en la comunidad (carteles, letreros, nombres en objetos, invitaciones, etc.).
- Mostrar ejemplos concretos: fotografías de letreros de la escuela, invitaciones familiares, etiquetas de productos locales.
- Reflexión con preguntas:
¿Quién escribió eso?
¿Para quién fue escrito?
*¿