Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

DELFINA RAMIREZ
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 de 2


Asignatura: Comunidad
Nivel: Preescolar 3º (3-6 años)
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales
Secuencia didáctica: Sesión 1 - Representación de cantidades en mi entorno
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Interculturalidad crítica e interdisciplinariedad (atención al rezago educativo)
Objetivo de aprendizaje (PDA):
Las niñas y los niños representan cantidades con dibujos, símbolos personales y numerales, e interpretan los registros de sus pares.



Inicio (10 minutos)


Activación de saberes previos y apertura intercultural



  • Saludo y círculo de bienvenida.
    El docente invita a los niños a compartir, en sus lenguas y culturas de origen, cómo se cuentan objetos en casa, en el mercado o durante alguna festividad familiar.
    Pregunta generadora:

    • ¿Cómo cuentas las cosas cuando ayudas en tu casa o con tus amigos?



  • Se retoman ejemplos de diferentes contextos socioculturales representados en el grupo (por ejemplo: contar semillas al preparar comida, contar piezas de juego, o contar personas en una reunión familiar).

  • El docente destaca que todos los saberes para contar y registrar cantidades son valiosos y diferentes según las familias y comunidades.



Desarrollo (25 minutos)


Exploración e indagación colaborativa



  1. Planteamiento del problema
    Se presenta a las y los niños una situación cercana y relevante:
    "En la escuela queremos saber cuántos juguetes hay en la ludoteca, pero necesitamos encontrar la mejor