Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2

Grado: 3° de Primaria
Duración: 45 minutos
Bloque: Identidad y Pertenencia
Contenido: Origen histórico de algunos símbolos que identifican a comunidades, pueblos, la entidad y México.
Enfoques: Apropiación de culturas a través de la lectura y la escritura, Interculturalidad crítica
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Interdisciplinariedad: Valores

PROPÓSITO (PDA)

Que las y los alumnos dialoguen sobre la importancia de los símbolos para las comunidades, la entidad y México, reconociendo cómo se representan y valorando su significado para la identidad y la pertenencia.

SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Actividad de Inicio (10 minutos)

• Motivación y activación de saberes previos:
  
  
  • El/la docente mostrará imágenes a color de diversos símbolos: la bandera de México, un escudo estatal, una virgen de una iglesia local, un mural con símbolos indígenas, y preguntará:
    
    
    • ¿Reconocen estos símbolos?
    
    
    • ¿Dónde los han visto?
    
    
    • ¿Qué creen que significan?
    
    
    
    
  
  
  • Se registrarán las respuestas brevemente en el pizarrón.
  
  
  • Breve lectura en voz alta de un fragmento de leyenda sobre el origen de la bandera nacional o un símbolo local, con énfasis en los valores que representa (por ejemplo: unidad, respeto, diversidad).
  
  
  
  

2. Planteamiento del Problema (5 minutos)

• Se introduce la siguiente situación problemática:
  
  
  • “En nuestra comunidad, algunos niños y niñas han discutido porque no están seguros de por qué tenemos ciertos símbolos, como la bandera o el escudo. Incluso, no todos los respetan igual. Tenemos que ayudarles a comprender por qué existen