Narración de sucesos autobiográficos.

Plan de clase

Planeación de Clase
Narración de sucesos autobiográficos
Quinto de Primaria (10-12 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque: Pensamiento crítico e interculturalidad crítica
Eje interdisciplinar: Comprensión lectora

Objetivo (PDA):
Lee textos autobiográficos y reflexiona sobre las razones por las que suelen estar narrados en primera persona del singular.

Secuencia didáctica

1. Inicio (10 minutos)

• Bienvenida e introducción:
  Saludo a los estudiantes y breve explicación del propósito de la sesión: «Hoy vamos a explorar cómo las personas cuentan sus propias historias, por qué lo hacen en primera persona y cómo eso nos ayuda a comprenderlas mejor y respetar diferentes experiencias de vida».


• Activación de conocimientos previos:
  Planteo la pregunta:
  «¿Alguna vez han contado una historia sobre algo importante que les pasó? ¿Cómo lo contaron: dijeron ‘yo’ o ‘él/ella’? ¿Cómo se sintieron al contarla?».

2. Desarrollo (25 minutos)

Momento 1: Lectura comprensiva y crítica (10 minutos)

• Entrego a cada equipo un breve fragmento de una autobiografía escrita por un autor mexicano de diferente origen étnico o cultural (por ejemplo, Rosario Castellanos, Yásnaya Aguilar, o una autobiografía indígena contemporánea).


• Los equipos leen el texto y subrayan las oraciones en primera persona del singular (yo, me, mi).


• Pregunto:
  «¿Cómo cambia la historia al saber que la está contando la persona que la vivió y no alguien más? ¿Sienten cercanía con lo que cuenta?»

Momento 2: Discusión crítica e intercultural (10 minutos)

• En equipos, discuten:
  a) ¿Por qué piensan que las autobiografías se escriben en