Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Gretel Galindo
Primaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora sus posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo personal y colectivo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica
Sesión 1 de 2: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Grado: 2º de Primaria (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Eje temático: Comunidad
Enfoques integrados: Inclusión, Pensamiento Crítico
Metodología: Aprendizaje Servicio (ApS)
Interdisciplinariedad: Ciencias Sociales, Ética, Lengua
Problema transversal: Convivencia



Propósito / PDA
Explora sus posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo personal y colectivo.



Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos y sensibilización



  1. Bienvenida inclusiva: El docente saluda a cada estudiante por su nombre y recuerda la importancia de que todos se sientan escuchados y valorados.

  2. Dinámica de pensamiento crítico: Pregunta detonadora:

    • ¿Cómo somos diferentes y parecidos en esta clase?

    • ¿Cómo nos sentimos cuando alguien piensa o actúa diferente a nosotros?



  3. Lectura breve: Presenta una historia corta (puede ser narrada oralmente o con apoyo visual) donde dos personajes, Rosa y Miguel, piensan diferente sobre cómo jugar, pero logran convivir y colaborar.

    • Al final, pregunta: ¿Qué hizo posible que se llevaran bien aunque pensaran diferente?





Desarrollo (25 minutos)


Exploración activa y construcción colectiva



  1. Identificación de formas de ser y convivir:

    • Los alumnos, en círculo, expresan una característica propia (por ejemplo: “Me gusta ayudar”, “A veces me enojo”, “Me gusta escuchar música”).

    • El docente registra en el pizarrón frases o palabras clave, ilustrando la diversidad d