Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.

RAMIRO VERASTEGUI
Primaria 3º Grado Lenguajes 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Recurre a diversos soportes que contienen textos expositivos, para ampliar sus conocimientos sobre algún tema, así como a diccionarios para consultar definiciones.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: Sesión 1 de 6


Grado: 3º de Primaria
Edad: 8 a 10 años
Asignatura: Español
Contenido: Comprensión y producción de textos expositivos: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración
Metodología: Proyecto comunitario con enfoque interdisciplinar (convivencia), pensamiento crítico e inclusión
Duración: 45 minutos



Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes reconozcan diversos tipos de textos expositivos, identificando la estructura y el propósito de cada uno, utilizando diferentes soportes (libros, carteles, folletos, medios digitales) para ampliar sus conocimientos sobre el tema de la convivencia, y recurran al diccionario para consultar definiciones.



Situación Problema del Proyecto Comunitario:
En nuestro grupo hemos notado que a veces surgen desacuerdos o conflictos durante el recreo o en actividades grupales. ¿Cómo podemos mejorar la convivencia en la escuela? Para responder, investigaremos distintas propuestas usando textos expositivos.



SECUENCIA DIDÁCTICA: SESIÓN 1 – “Empezamos a investigar: ¿Cómo convivimos mejor?”



  1. Inicio (10 minutos): Activación y presentación del reto



    • Dinámica de inclusión: Breve lluvia de ideas, todos participan (de manera oral o escrita, según sus necesidades): ¿Qué les gusta de convivir con sus compañeros? ¿Qué situaciones les hacen sentir incómodos/as?

    • Presentación del reto: Se plantea la problemática del grupo sobre la convivencia y se comparte la meta: investigar, a través de textos expositivos, cómo mejorar la convivencia en nuestra escuela.

    • **Enfoque de pensamiento cr