Derechos humanos: a un ambiente sano y acceso al agua potable.

Daniel Rojas
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Derechos humanos: a un ambiente sano y acceso al agua potable.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Investiga la relación entre el derecho a un ambiente sano y las soluciones locales basadas en el trabajo colectivo, crítico y justo, para restaurar o reducir la destrucción de la biodiversidad y promover en la escuela, barrio, pueblo o ciudad, su respeto, con responsabilidad y colaboración para protegerla, y aprovecharla de manera sustentable, con equidad y justicia social.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2: DERECHOS HUMANOS, AMBIENTE SANO Y ACCESO AL AGUA POTABLE


Grado: Primaria 5º (10-12 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 2
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Vida saludable, pensamiento crítico, interdisciplinariedad, trabajo en equipo


OBJETIVO (PDA):
Investigar la relación entre el derecho a un ambiente sano y las soluciones locales basadas en el trabajo colectivo, crítico y justo, para restaurar o reducir la destrucción de la biodiversidad y promover en la escuela, barrio, pueblo o ciudad, su respeto, con responsabilidad y colaboración para protegerla, y aprovecharla de manera sustentable, con equidad y justicia social.



1. INICIO (10 minutos)



  • Bienvenida y encuadre:



    • Saludamos cordialmente y explicamos brevemente el propósito de la clase: “Hoy comenzaremos a explorar dos derechos humanos muy importantes: el derecho a un ambiente sano y el derecho al acceso al agua potable. Además, aprenderemos cómo juntos podemos encontrar soluciones para proteger nuestro entorno.”

    • Retomamos una pregunta detonadora:
      ¿Qué pasaría si en nuestra escuela o comunidad tuviéramos problemas para tener agua limpia o espacios verdes? ¿Cómo nos afectaría en nuestra vida diaria y en nuestra salud?



  • Activación de conocimientos previos:



    • Se pide a los alumnos que, en equipo, comenten brevemente (2 minutos) si han visto problemas de contaminación o falta de agua en su entorno y cómo lo han resuelto o cómo los ha hecho sentir.

    • Solicito que escriban en una hoja una palabra o dibujo que represente cómo se siente cuando no tiene agua limpia o el a