Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Artes
Grado: Secundaria 2º
Edad de los alumnos: 12 a 15 años
Duración: 50 minutos
Contenido: Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas
Enfoque metodológico: Proyecto comunitario con atención al problema de ausentismo escolar
Enfoque transversal: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Interdisciplinariedad
Objetivo (PDA): Reflexiona sobre la manera en que las artes fortalecen la identidad, dan sentido de pertenencia y resultan esenciales para favorecer la interculturalidad crítica.

Fase 1: INICIO (10 minutos)

1. Dinámica de bienvenida inclusiva:

   
   
   
   
   • Se saluda a todos los alumnos y se les invita a sentarse en círculo.
   
   
   • Se presentan imágenes de diversas manifestaciones artísticas locales (música, danza, muralismo, artesanía), priorizando expresiones de distintas culturas presentes en la comunidad escolar.
   
   
   • Pregunta detonadora: ¿Alguna vez han participado en alguna actividad artística en su familia, comunidad, escuela, colonia o barrio? ¿Cómo se sintieron?
   
   
   • Se pide a los estudiantes compartir brevemente (1 minuto) una experiencia artística significativa, asegurando que todos tengan opción de pasar o compartir de otra manera (oral, por escrito, usando símbolos, etc.).
   
   
   • Propósito inclusivo: Se propicia que los estudiantes con diferentes formas de comunicación puedan participar.
   
   
   
   



2. Contextualización del ausentismo:

   
   
   
   
   • En diálogo guiado, se les pregunta: ¿Por qué creen que algunas personas dejan de asistir a la escuela o a actividades comunitarias? ¿Las actividades artísticas podrían ayudar a que más jóvenes