Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción

ALONDRA
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, propone hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y las contrasta con fuentes de consulta, reconoce que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 6
Materia: Biología
Grado: 1º de Secundaria (12-15 años)
Tema: Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas, Comprensión lectora.
Objetivo de aprendizaje (PDA):
Clasifica organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, propone hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y las contrasta con fuentes de consulta, reconoce que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.



Inicio (10 minutos)


1. Activación de conocimientos previos con arte visual:



  • El docente proyecta una imagen artística, colorida y creativa que muestre diversidad de seres vivos (animales, plantas, hongos, bacterias, etc.) en un mural pintado por un artista mexicano (por ejemplo, Diego Rivera).

  • Se invita a los alumnos a observar en silencio durante 2 minutos y luego anotar en su cuaderno al menos 3 diferencias que perciban entre los seres vivos representados.

  • Preguntas detonadoras:

    • ¿Qué tienen en común y en qué se diferencian los seres que observan en la imagen?

    • ¿Alguno parece más “cercano” a otro? ¿Por qué?



  • Puesta en común breve de ideas: 2-3 alumnos comparten.



Desarrollo (30 minutos)


1. Indagación grupal guiada con enfoque interdisciplinario:



  • El docente forma equipos de 4 alumnos y entrega a cada equipo un *paquete de tarj