Comparación de Números con “<”, “>” y “=”**

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 2 — Estudio de los Números
Segundo Grado de Primaria (6-8 años)
Duración: 45 minutos

Secuencia Didáctica: Comparación de Números con “<”, “>” y “=”
Enfoques Transversales: Pensamiento crítico e Interculturalidad Crítica
PDA: Utiliza los símbolos “<”, “>” o “=” para comparar u ordenar dos números.

1. Inicio (10 minutos)

Propósito: Activar conocimientos previos y despertar la curiosidad por los números en diferentes contextos culturales.

• Dinámica de indagación:
  El docente pregunta:

  
  
  
  
  • ¿Para qué creen que podemos comparar números?
  
  
  • ¿Alguna vez han visto símbolos como <, > o = fuera de la escuela?
  
  
  • ¿Cómo comparan cosas o cantidades en casa, en el mercado o en juegos?
  
  
  
  



• Relación intercultural:
  Se muestran imágenes de mercados indígenas, juegos tradicionales y contextos cotidianos de diversos pueblos de México donde se usan números (por ejemplo, contando semillas, monedas, canicas).
  Se conversa sobre cómo todas las culturas comparan cantidades y usan los números para resolver problemas diarios.

  
  

2. Desarrollo (25 minutos)

Propósito: Explorar y construir, mediante la indagación y el trabajo grupal, el sentido de los símbolos <, > y = para comparar y ordenar números.

Metodología: Aprendizaje por indagación

• Exploración guiada:
  El docente reparte tarjetas con pares de números (ejemplo: 12 y 9; 15 y 17; 21 y 21) y pregunta:

  
  
  
  
  • ¿Cuál es mayor?, ¿cuál es menor?, ¿son iguales?
  
  
  • ¿Cómo podemos mostrarlo usando nuestros dedos, objetos o dibujos?
  
  
  
  



• Construcción colaborativa:
  En equipos, los alumnos representan los números con s