Narración de sucesos autobiográficos.

Xime Arauz
Primaria 5º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Narración de sucesos autobiográficos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Escribe la narración de los hechos autobiográficos, haciendo uso de comas, puntos y seguido, puntos y aparte y dos puntos, para dar claridad y orden a las ideas.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Narración de sucesos autobiográficos
Grado: 5º de Primaria
Edad: 10 a 12 años
Sesión: 1 de 2
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Inclusión, Apropiación de culturas, Interdisciplinariedad (Lectoescritura)


OBJETIVO (PDA)
El estudiante escribirá la narración de hechos autobiográficos, haciendo uso de comas, puntos y seguido, puntos y aparte y dos puntos, para dar claridad y orden a sus ideas.


SECUENCIA DIDÁCTICA


APERTURA (10 minutos)
Bienvenida y contextualización
• Saludo cálido y breve recordatorio de las normas de respeto y convivencia en el aula.
• Plenaria con preguntas para activar conocimientos previos:
— ¿Qué significa autobiografía?
— ¿Han escuchado o leído alguna vez la historia de vida de alguien de su comunidad o familia?
• Presentación del Proyecto comunitario: "Historias de mi vida y mi comunidad". Se explicará que, al concluir el proyecto, compartirán sus narraciones con la comunidad escolar y/o familiar.
• Conversación sobre la importancia de la diversidad cultural: cada historia y tradición familiar tiene valor.


DESARROLLO (28 minutos)
Exploración de modelos y análisis lingüístico



  1. Lectura guiada (Interdisciplinaridad-Lectoescritura)
    — El docente presentará al grupo dos breves fragmentos de autobiografías (que reflejen diversidad cultural y lingüística, por ejemplo, una de un niño nahua y otra de un niño mestizo, usando lenguaje claro e inclusivo).
    — Lectura en voz alta (docente y alumnos voluntarios), apoyando a quienes requieran adaptaciones (uso de audiotextos, pictogramas o material impreso en letra grande).
    — Se pide a los alumnos detectar, con apoyo