Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas.

Plan de clase

Planeación de Clase: Artes Secundaria 1º
Sesión 1 de 3: Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas
Duración: 50 minutos
Grupo: 1º de Secundaria (12 a 15 años)
Metodología: Proyecto Comunitario
Eje interdisciplinar: Convivencia
Enfoques: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico

PROPÓSITO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
Las y los estudiantes apreciarán la intención expresiva en manifestaciones artísticas diversas como vía para construir en forma crítica sus identidades personales y colectivas, vinculando la reflexión artística con la mejora de la convivencia.

FASE 1. INICIO (10 minutos)

Activación de saberes previos y sensibilización

• Bienvenida y ambientación: Iniciar la sesión proyectando imágenes y fragmentos de diferentes manifestaciones artísticas (pinturas, murales, danzas, música local, grafiti) que representen identidades diversas en la comunidad escolar y el país.


• Dinámica de percepción: Solicitar que los alumnos observen en silencio y después comenten:
  
  
  • ¿Qué sienten o piensan al ver estas imágenes o escuchar estos sonidos?
  
  
  • ¿Alguna de estas expresiones les resulta cercana a su vida cotidiana?
  
  
  • ¿Pueden identificar símbolos de pertenencia a un grupo, barrio, comunidad o familia?
  
  
  
  


• Planteamiento del problema comunitario: Expresarles el reto:
  
  
  • "¿Cómo pueden las expresiones artísticas ayudarnos a convivir mejor y a sentirnos parte de algo?"
  
  
  
  

FASE 2. DESARROLLO (30 minutos)

Exploración, diálogo crítico y primer acercamiento al proyecto

• Análisis grupal:
  
  
  • Dividir en pequeños equipos. Cada equipo recibe una i