El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.

Practica
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución, conoce y caracteriza el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 6
Física 2º de Secundaria
Contenido: El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad
Duración: 50 minutos
Edad: 12-15 años
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque Interdisciplinar: Atención al problema de Disciplina
Enfoque transveral: Pensamiento crítico


Objetivo de la sesión (PDA):
Al finalizar la sesión, las y los estudiantes describirán problemas comunes de la vida cotidiana, explicando cómo se busca su solución, y conocerán el pensamiento científico para plantear y resolver problemas en la escuela y en su vida cotidiana, reflexionando de forma crítica sobre el impacto de este pensamiento en la transformación social y en la mejora de la disciplina escolar.



Fase 1: Inicio (10 minutos)
Propósito: Activar conocimientos previos y contextualizar el tema.



  1. Bienvenida y encuadre:
    El docente saluda y plantea la siguiente pregunta:
    "¿Alguna vez has tenido un problema en casa, en la calle o en la escuela que parecía difícil de resolver? ¿Cómo lo intentaste solucionar? ¿Salió bien o mal?"



  2. Dinámica breve:
    En equipos de 4, los estudiantes comparten oralmente alguna problemática cotidiana (ej: llegar tarde, olvidar tarea, discusiones, objetos que no funcionan, falta de disciplina en el salón, etc.).
    Un voluntario por equipo comparte su ejemplo al grupo.



  3. Relación con la disciplina:
    El docente plantea:
    "La falta de disciplina en la escuela es un problema común. ¿Cómo lo podríamos analizar y buscar soluciones usando el pensamiento científico?"





Fase 2: Desarrollo (30 minut