Explorando la Violencia y la Comunicación Dialógica a través del Arte**

GLORIA PAOLA AGUIAR
Secundaria 2º Grado Lenguajes Artes 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Procesos creativos que ponen en práctica la comunicación dialógica, como estrategia para erradicar expresiones de violencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Imagina y comparte propuestas artísticas de acción para contribuir en la erradicación de la violencia en la familia, escuela y comunidad, haciendo uso de una comunicación abierta, respetuosa y empática con la diversidad.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA – SESIÓN 1 DE 4


Asignatura: Artes
Grado: Secundaria 2º (12-15 años)
Duración: 50 minutos
Contenido: Procesos creativos que ponen en práctica la comunicación dialógica, como estrategia para erradicar expresiones de violencia
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico
Eje interdisciplinar: Violencia



OBJETIVO (Propósito Didáctico de Aprendizaje - PDA):
Imagina y comparte propuestas artísticas de acción para contribuir en la erradicación de la violencia en la familia, escuela y comunidad, haciendo uso de una comunicación abierta, respetuosa y empática con la diversidad.



SESIÓN 1: Explorando la Violencia y la Comunicación Dialógica a través del Arte



Fase 1. Inicio (10 minutos)


Propósito: Sensibilizar a los estudiantes sobre la problemática de la violencia y la importancia de la comunicación dialógica en contextos diversos.


Actividades:



  1. Recepción y bienvenida:
    Saludo cordial y breve recordatorio de acuerdos de respeto y escucha en el aula.



  2. Dinámica “Palabras que marcan”:



    • Los alumnos forman un círculo.

    • Se les invita a mencionar una palabra que asocien con “violencia” y luego, una palabra opuesta.

    • Se anotan en el pizarrón, resaltando la riqueza de las perspectivas y palabras en diferentes lenguas o variantes culturales presentes en el grupo, si las hay.

    • Pregunta detonadora: ¿Cómo creen que nos afecta la violencia en la familia, escuela o comunidad?



  3. Breve diálogo:
    Se guía una breve conversación sobre los diferentes tipos de violencia (física, verbal,