Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles,

Anahit Hernandez
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles,
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de Clase: Formación Cívica y Ética 3º Secundaria


Tema: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles
Sesión 1 de 2
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Inclusión y Equidad de Género
Problema interdisciplinar: Acoso escolar (bullying)
Objetivo (PDA): Promueve espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Propósito: Sensibilizar a los estudiantes sobre la diversidad de grupos sociales/culturales y la influencia que tienen en su identidad y en la manera en que se relacionan.



  1. Activación de conocimientos previos:

    • El/la docente inicia preguntando:

      • ¿A qué grupos sociales o culturales sienten que pertenecen?

      • ¿Creen que sus grupos de pertenencia influyen en quiénes son o en cómo se comportan en la escuela?





  2. Presentación del reto/problema:

    • Se presenta un breve caso (lectura o video corto):

      • Ejemplo: "Mariana ha notado que en su escuela los estudiantes se agrupan según sus intereses o manera de vestir. Sin embargo, últimamente ha habido comentarios ofensivos y burlas hacia un grupo de compañeros que se visten diferente. Mariana se pregunta cómo podría ayudar a generar un ambiente más respetuoso en su escuela."



    • Se pregunta al grupo:

      • ¿Han presenciado o vivido algo similar? ¿Cómo creen que se relaciona con los grupos a los que pertenecemos y nuestra identidad?







Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


**Prop