Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

Planeación de clase – Sesión 1 de 4
Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información
Metodología: Proyecto comunitario
Eje interdisciplinar: Lectoescritura
Enfoques: Pensamiento crítico y apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura
Objetivo de aprendizaje (PDA): Usa mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones

Propósito de la sesión:
Que las y los alumnos comprendan qué son los textos discontinuos y cómo pueden ayudar a organizar y ordenar información relevante de su comunidad, usando correctamente las mayúsculas al inicio de oraciones y nombres propios.

1. Actividad de inicio (10 minutos)

Actividad: “¿Qué veo en mi comunidad?”

• Dinámica grupal donde, en círculo, compartirán lo que observan en su entorno comunitario que podría organizarse mejor (por ejemplo: limpieza, horarios de actividades, ferias, avisos, rutas de recolección).


• Breve conversación sobre ¿qué información es importante compartir con otros?


• El docente presentará ejemplos de textos discontinuos en láminas (calendarios, listas, horarios, carteles informativos) y explicará la diferencia frente a un texto continuo.


• Se reflexionará cómo estos textos ayudan a organizar la vida comunitaria.


• Énfasis: Identificación de mayúsculas al inicio de nombres y oraciones en los ejemplos mostrados.

2. Desarrollo (25 minutos)

Actividad: “Organizando la semana de la comunidad”

• Trabajo en equipos de 4 alumnos.


• Cada equipo recibirá imágenes y recortes de actividades comunes de la comu