Estudio de los números

Ara Hernandez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 4 "ESTUDIO DE LOS NÚMEROS"
Grado: 1º de Primaria
Edad: 6 a 8 años
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico e inclusión
Interdisciplinariedad: Habilidades matemáticas, Lengua Materna



OBJETIVO DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE (PDA):
Que las y los alumnos expresen oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español:



  • Primero hasta 20

  • Luego hasta 40

  • Posteriormente hasta 60

  • Finalmente hasta 120 elementos
    O hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente, desde un número dado.



SECUENCIA DIDÁCTICA — SESIÓN 1:



1. INICIO (10 minutos)


Activación de conocimientos previos y motivación



  • Bienvenida en la lengua materna y en español.

  • Dinámica "Números saltarines": En círculo, los alumnos dicen los números del 1 al 20 en voz alta. Se invita a los estudiantes a hacerlo primero en su lengua materna y después en español.

  • Preguntas detonadoras:

    • ¿Hasta qué número pueden contar?

    • ¿Los números suenan igual en ambas lenguas?

    • ¿Qué números les parecen más difíciles?



  • Propósito de la clase: Se invita a reflexionar sobre la importancia de aprender los números en ambas lenguas para comunicarnos y resolver problemas cotidianos.



2. DESARROLLO (25 minutos)


Exploración, indagación y construcción de significados


A. Indagación guiada (10 minutos):



  • Exploración de la sucesión numérica:

    • El docente plantea retos: “¿Qué pasaría si empezamos a contar desde el 5? ¿Y si lo hacemos al revés, del 20 al 1?”

    • Se forman equipo