Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema sexual; cambios en la pubertad e implicaciones socioculturales.

Velázquez Ramírez Brenda
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema sexual; cambios en la pubertad e implicaciones socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende que los cuerpos cambian a lo largo del tiempo, al reconocer la variabilidad en tamaño, forma, funciones y características; explica que todas las culturas tienen maneras diferentes de ver los cuerpos y que todos merecen respeto, incluido el de las personas con discapacidad, como parte del derecho a una vida libre de violencia.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2


Asignatura: Ciencias Naturales (Secuencia interdisciplinar con Matemáticas)
Tema: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: Sistema sexual; cambios en la pubertad e implicaciones socioculturales
Grado: 3° de Primaria (8 a 10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 2



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Comprende que los cuerpos cambian a lo largo del tiempo, al reconocer la variabilidad en tamaño, forma, funciones y características; explica que todas las culturas tienen maneras diferentes de ver los cuerpos y que todos merecen respeto, incluido el de las personas con discapacidad, como parte del derecho a una vida libre de violencia.


ENFOQUE:
Vida saludable y Pensamiento crítico, con elemento interdisciplinar en habilidades matemáticas.



METODOLOGÍA: APRENDIZAJE POR INDAGACIÓN



1. ACTIVIDAD INICIAL (10 min)


Propósito: Activar conocimientos previos y preparar el terreno para la indagación sobre los cambios corporales en la pubertad.


Estrategia:



  • Se presenta a los estudiantes una serie de ilustraciones (dibujos sencillos, respetuosos y apropiados) de distintos cuerpos: niños, niñas, adolescentes, personas adultas, personas con discapacidad, y personas de diferentes culturas.

  • Se les pregunta:

    • ¿En qué se parecen y en qué se diferencian estos cuerpos?

    • ¿Han notado algún cambio en su propio cuerpo o el de sus amigos/familiares más grandes?

    • ¿Por qué creen que los cuerpos cambian?



  • Los estudiantes reflexionan en parejas y anotan en una hoja sus observaciones.


Vínculo con Matemáticas:



  • Se les pide observar l