Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2

ASIGNATURA: Matemáticas
GRADO: 1º de Secundaria
EDAD: 12-15 años
TIEMPO: 50 minutos
TEMA: Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones
OBJETIVO (PDA): Usa diversas estrategias al convertir números fraccionarios a decimales y viceversa
METODOLOGÍA: Aprendizaje por indagación
ENFOQUE: Inclusión y pensamiento crítico
PROBLEMA INTERDISCIPLINAR: Habilidades matemáticas

Fase 1: INICIO (10 minutos)

1.Activación de conocimientos previos y motivación
El docente recibe al grupo y da la bienvenida. En un ambiente inclusivo, pide que compartan ejemplos cotidianos donde hayan visto fracciones y decimales (como en precios, recetas o deportes). Se registran en el pizarrón las respuestas, valorando todas las participaciones.
Pregunta guía:
“¿Por qué creen que puede ser útil poder expresar un número fraccionario como decimal y viceversa en la vida real?”
Con esta pregunta se inicia la indagación y se fomenta el pensamiento crítico, invitando a que todos participen (pueden levantar la mano, escribir en una hoja o dictar si lo prefieren).

Activación de la Inclusión:
Se invita a los estudiantes a compartir en diferentes formas (oral, escrita, dibujo rápido) para que todos participen según sus capacidades.
Breve comentario sobre la importancia de que, aunque aprendemos de manera diferente, todos podemos llegar a las matemáticas.

Fase 2: DESARROLLO (30 minutos)

a) Planteamiento del reto (5 minutos)
Se presenta un problema realista:
“En una carrera, Daniel recorrió 3/4 (tres cuartos) de kilómetro. Su hermana recorrió 0.75 kilómetros. ¿Quién recorrió más distancia?”
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