Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles

Alejandro Ledezma
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA – SESIÓN 1 DE 4
Formación Cívica y Ética 1º de Secundaria
Tema: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles
Duración: 50 minutos
Enfoque: Pensamiento crítico, interdisciplinariedad y Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Edad de los estudiantes: 12 a 15 años


OBJETIVO (Propósito Didáctico de Aprendizaje, PDA):
Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.


PROBLEMA INTEGRADOR (ABP):
El ausentismo escolar está aumentando entre los estudiantes de la secundaria. ¿Cómo pueden los diferentes grupos sociales, culturales y de identidad juvenil contribuir a que la escuela sea un espacio más incluyente, diverso y atractivo, donde todos y todas quieran estar?


SESION 1: "¿Quiénes somos y por qué nos unimos?"


Fase 1: INICIO (10 minutos)
Estrategias:



  • Ambientación: El docente da la bienvenida con música representativa de diferentes culturas juveniles (rock, K-pop, regional mexicano, etc.).

  • Pregunta detonadora: “Piensa en tu grupo de amigos o amigas. ¿Qué tienen en común? ¿En qué se diferencian?”

  • Breve lluvia de ideas: El grupo expresa asociaciones libres sobre grupos de jóvenes que existen en la escuela y comunidad (por ejemplo: gamers, deportistas, bailarines, grupos religiosos, bandas de música, etc.).

  • Planteamiento del problema: El docente expone que en la escuela se ha detectado que varios estudiantes dejan de asistir porque sienten que “no encajan” o “no pertenecen a ningún grupo”.


Transición:
Presenta el gran reto para trabajar durante las próximas sesiones: