Escritura de nombres en la lengua materna.

melisa castro
Primaria 1º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 2
Proyecto Comunitario: “Reconocemos y celebramos nuestros nombres”



Grado: 1° de Primaria
Edad: 6 a 8 años
Asignatura principal: Lengua materna
Interdisciplinariedad: Atención a la lectoescritura
Duración: 45 minutos
Enfoque transversal: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 2



Propósito (PDA)


Que los alumnos escriban su nombre, lo comparen con los de sus compañeros y lo utilicen para indicar autoría, marcar útiles escolares, registrar asistencia y participar en actividades de identidad comunitaria.



Inicio (10 minutos)


1. Actividad de bienvenida e identidad



  • Saludo comunitario en círculo y breve plática:
    “¿Por qué es importante nuestro nombre? ¿Alguno sabe qué significa su nombre o por qué se lo pusieron?”

  • Se invita a cada niño a decir su nombre en voz alta y contar, si lo sabe, su significado o historia. Si no lo sabe, se anima a preguntar en casa para la próxima sesión.


2. Exploración de nombres en la cultura



  • Presentar carteles o tarjetas con nombres escritos en diferentes lenguas originarias (ejemplo: español, náhuatl, mixteco, zapoteco), mostrando la riqueza cultural.

  • Comentar: “En México hay muchas formas de decir y escribir nuestro nombre, ¿les gustaría saber cómo se escribe en otra lengua?”



Desarrollo (25 minutos)


3. Lectura e identificación de nombres



  • Entregar a cada alumno una tarjeta con su nombre grande y claro.

  • Realizar una breve lectura grupal de los nombres, enfatizando las letras y sonidos iniciales.

  • Hacer preguntas de comparación:
    “¿Q