“Reconozco, me cuido y te cuido: integridad, prevención y denuncia”

Velazco Cruz Yulieth
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza situaciones de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual, que puedan ocurrir en el aula, la escuela y la comunidad, y propone acciones para su denuncia y erradicación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 2 | 4º de Primaria | Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: “Reconozco, me cuido y te cuido: integridad, prevención y denuncia”
Contenido central: El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas; identificación y prevención de riesgos como el maltrato, abuso, bullying o explotación de tipo sexual, y conocimiento de instancias de ayuda y denuncia.


ENFOQUE:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Perspectiva interdisciplinar: Artes (experiencias estéticas) y Pensamiento Crítico


OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PROPÓSITO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES, PDA):
Las y los estudiantes analizarán situaciones de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual, que puedan ocurrir en el aula, la escuela y la comunidad, y propondrán acciones para su denuncia y erradicación.



MOMENTO 1: SENSIBILIZACIÓN Y CONEXIÓN (10 minutos)


Dinámica de arte sensorial:
El docente presentará dos obras visuales (ilustraciones sin texto) que representen:



  1. Un ambiente escolar armonioso

  2. Una situación de acoso o maltrato escolar


Pedirá a los niños que, en silencio, observen cada imagen durante un minuto.
Después, invitará a expresar con colores y líneas, en una hoja en blanco, las emociones que les transmitió cada imagen (con crayolas, lápices de colores o acuarelas).


Preguntas detonantes para guiar la reflexión:
• ¿Cómo te sentiste al ver cada imagen?
• ¿Crees que alguna vez alguien en la escuela se ha sentido así?
• ¿Qué hace que un lugar se sienta seguro o inseguro para ti?


Propósito:
Despertar una experiencia estética que les permita conectar em