El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.

Plan de clase

Planeación de Clase – Sesión 1 de 2
Materia: Geografía
Grado: 1° de Secundaria
Tema: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva
Duración: 50 minutos
Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Distinguir la distribución de las principales regiones bioculturales en México y el mundo.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Énfasis interdisciplinario: Resolución de problemas sobre trabajo en equipo
Enfoques: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico

FASE 1: INICIO (10 minutos) – Activando ideas previas y generando cuestionamientos

1. Dinámica de reflexión inicial:

   
   
   
   
   • El docente proyecta dos imágenes en pantalla: una de una región urbana de México (por ejemplo, la CDMX) y otra de una región biocultural (ejemplo: la Sierra Tarahumara).
   
   
   • Se lanza la pregunta generadora:
     “¿Por qué creen que estos lugares de México son tan diferentes, tanto en su ambiente natural como en la forma en la que vive la gente?”
   
   
   • Los y las estudiantes responden de manera breve y espontánea.
   
   
   
   



2. Planteamiento del problema ABP:

   
   
   
   
   • El docente plantea el siguiente reto:
     “Imaginen que son parte de un equipo de estudiantes que debe explicar por qué en México y el mundo existen regiones tan distintas, no sólo en su naturaleza, sino también en cómo viven y participan las personas que ahí habitan. Además, deberán organizarse, repartirse tareas y respetar las ideas de cada compañero/a para poder lograrlo. ¿Cómo lo harán?”
   
   
   
   



3. Definición de términos clave:

   
   
   
   
   • En conjunto, se construyen significados de “espacio geográfico”, “bioculturalidad”, “región”, “construcción social”, destacando l