Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 6

Nivel: Preescolar 3º
Edad: 3 a 6 años
Duración: 45 minutos
Eje transversal: Pensamiento crítico e Inclusión
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque interdisciplinar: Desarrollo de habilidades matemáticas a través de situaciones del entorno

Propósito de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)

Que las niñas y los niños cuenten objetos y elementos de su entorno en su lengua materna con diversos propósitos.

Secuencia Didáctica (Sesión 1 de 6)

I. ACTIVIDAD DE INICIO (10 minutos)

1. Sensibilización/Indagación inicial

• Se reúne al grupo en círculo para conversar sobre el entorno que los rodea (aula, escuela, casa, patio).


• La docente formula preguntas abiertas:
  – ¿Qué cosas hay en nuestro salón?
  – ¿Para qué nos sirve saber cuántos objetos tenemos?


• Inclusión: Se fomenta la participación de todos los niños, permitiendo que respondan en su lengua materna. En caso de alumnos con necesidades educativas distintas, se usan apoyos visuales o señas simples.


• Pensamiento crítico: Se anima a que los niños elaboren preguntas sobre lo que observan: ¿Por qué tenemos más mesas que pizarras? ¿Por qué es importante contar?

II. DESARROLLO (25 minutos)

2. Exploración guiada: “Contemos nuestro entorno”

• Se invita a los niños a recorrer el aula y observar los objetos que hay: mesas, sillas, mochilas, ventanas, juguetes, etc.


• Se forman equipos pequeños y se les asigna un tipo de objeto para contar (por ejemplo: “Cuenten cuántas ventanas hay”, “¿Cuántos lápices tienen en su mesa?”).


• Cada equipo cuenta y anota su resultado usando