El derecho a la protección de la integridad física y mental, ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, así como la identificación de personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 4

Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: 5º de Primaria (10 a 12 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 - “Cuidando nuestra integridad: mi derecho a sentirme seguro/a”

Objetivo de Aprendizaje (PDA)
Al finalizar la sesión, las y los estudiantes:
Reconocen el derecho de niñas, niños y adolescentes a la protección, al respeto de su integridad y de sus datos personales.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Inicio (10 minutos)

Estrategia: Activación de conocimientos previos y sensibilización.

• El/la docente inicia preguntando:
  “¿Qué significa sentirse seguro/a en la escuela y en casa?”


• Se invita a los alumnos a compartir ejemplos o ideas clave (en lluvia de ideas, pizarrón o tarjetas).


• Se realiza un breve círculo de reflexión guiada:
  “¿Alguna vez han escuchado la palabra ‘bullying’ o acoso escolar? ¿Cómo creen que se siente alguien que lo vive?”


• El/la docente menciona que, así como en la escuela, en la comunidad también existen otros riesgos como el maltrato, el abuso o la explotación, y que todas y todos tenemos el derecho a ser protegidos.

Desarrollo (25 minutos)

Estrategia central: Presentación de un caso problemático (ABP interdisciplinar).

1. Presentación del problema (7 min):
El/la docente lee la siguiente situación:

“Sofía, una estudiante de quinto año, ha notado que últimamente un compañero la molesta y hace comentarios que le hacen sentir incómoda. Además, en la colonia donde vive han escuchado sobre personas que han engañado a niños para hacerles daño. Sofía no sabe con quién hablar