Uso de elementos y convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad.

Plan de clase

Planeación Didáctica de Sesión 1/2

Nivel: Primaria 1º
Edad aproximada: 6 a 8 años
Duración: 45 minutos
Contenido: Uso de elementos y convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad
Objetivo (PDA): Comprende que cada letra tiene varias posibilidades de escritura: mayúsculas, minúsculas o variaciones de estilo
Problema a atender: Lectoescritura
Enfoque: Inclusión y apropiación de las culturas a través de lectura y escritura
Metodología: Proyecto comunitario (Interdisciplinar)
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 2

INICIO (10 minutos)

1. Activación de conocimientos previos:

• Recibimiento cálido; saludo en diferentes idiomas representados en la comunidad escolar (Ejemplo: “¡Hola!”, “Bon jour!”, “Niltze!”).


• Pregunta generadora:
  “¿Han notado que en los letreros, cuentos o etiquetas, las letras a veces se ven diferentes? ¿En qué lugares lo han visto?”


• Plática breve sobre la importancia de la lectura y la escritura en la vida diaria y cómo cada persona y cultura puede escribir de diferentes maneras.

2. Presentación del objetivo:

• Se explica a las y los alumnos que aprenderán a distinguir que una misma letra puede escribirse de distintas formas: mayúscula, minúscula o con diferentes estilos.

DESARROLLO (25 minutos)

3. Observación colectiva

• Se comparte en el pizarrón o en proyección distintas palabras de uso cotidiano (por ejemplo: “escuela”, “agua”, “familia”, “México”) escritas en:
  • Mayúsculas
  • Minúsculas
  • Estilo manuscrito
  • Estilo impreso


• Se invita a identificar las diferencias y semejanzas en la forma de las letras.


• Inclusión: Se in