Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.

Yadira Rodríguez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y describe la estructura y funciones del sistema digestivo, así como su relación con el sistema circulatorio, a partir de representar la ruta de los alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y transporte de nutrimentos, y los órganos que participan en estos procesos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN


Grado: 4° de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo.
Tema específico: Sistema digestivo y su relación con el sistema circulatorio.
Metodología: Aprendizaje por indagación.
Enfoques: Vida saludable, pensamiento crítico
Interdisciplina: Ciencias Naturales, Educación Socioemocional, Formación Cívica y Ética



Objetivo de aprendizaje (PDA):
Que las y los alumnos identifiquen y describan la estructura y funciones del sistema digestivo, así como su relación con el sistema circulatorio, representando la ruta de los alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y transporte de nutrimentos, y los órganos que participan en estos procesos. Además, reflexionen críticamente sobre la importancia de una alimentación saludable en su contexto sociocultural.



Secuencia de la sesión


1. Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos y planteamiento del problema



  • El o la docente inicia preguntando:

    • “¿Qué pasa con la comida después de que la ponemos en la boca?”

    • “¿Por qué nos recomiendan comer frutas y verduras y no tantos dulces?”

    • “¿Por qué sentimos fuerza o energía cuando comemos?”



  • Se recogen respuestas y se escribe en el pizarrón una lluvia de ideas, resaltando las percepciones sobre el cuerpo y la alimentación en el contexto de su comunidad (por ejemplo, costumbres alimenticias locales).

  • Se presenta el reto: “Hoy investigaremos, como verdaderos científicos, el camino que siguen los alimentos en nuestro cuerpo y por qué es importante lo que comemos”.



**2. Desarrollo (25 minu