Textos literarios escritos en español o traducidos.
REMEDIOS ATENCO
Ubicación curricular
Contenido Textos literarios escritos en español o traducidos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el valor estético de diversos géneros literarios en textos de su libre elección, para elaborar comentarios y promover su lectura.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
Plan de clase
PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 DE 4
Asignatura: Español
Grado: 1º de Secundaria
Edad de los alumnos: 12-15 años
Duración de la sesión: 50 minutos
Contenido: Textos literarios escritos en español o traducidos
Metodología: Proyecto comunitario
Problema interdisciplinar a atender: Comprensión lectora
Enfoque: Inclusivo
Objetivo de aprendizaje (PDA)
Reconocer el valor estético de diversos géneros literarios en textos de su libre elección, para elaborar comentarios y promover su lectura.
Fase 1: INICIO (10 minutos)
Actividades
- Bienvenida e inclusión: El docente saluda y establece un ambiente de respeto y confianza. Se asegura de que todos los alumnos se sientan incluidos reconociendo la diversidad de su grupo (diferentes niveles de lectura, estilos de aprendizaje, necesidades educativas).
- Presentación del proyecto: Explica que durante las próximas sesiones trabajarán en un proyecto comunitario titulado “Nuestra biblioteca viva”, cuyo objetivo será crear una selección de textos literarios recomendados por los propios estudiantes, dirigidos a toda la comunidad escolar.
- Dinámica de sondeo: En grupo, los estudiantes comparten verbalmente o por escrito (según sus preferencias) el nombre de un texto literario que recuerden o que les haya gustado. El docente registra las aportaciones en el pizarrón o cartulina para visibilizar la diversidad de intereses.
- Planteamiento del problema: Se pregunta en voz alta: “¿Por qué a veces cuesta trabajo comprender lo que leemos en textos literarios? ¿Cómo podríamos ayudar a otros a disfrutar y entender mejor la lectura?”
**Estrategia de Inc