Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 5
Contenido: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar y presentar información
Grado: 5º de Primaria (10-12 años)
Secuencia didáctica: Proyecto comunitario
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Reflexiona sobre la utilidad de los textos discontinuos para organizar y presentar información
Problema disciplinar: Lectoescritura
Enfoque: Pensamiento crítico y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Interdisciplinariedad: Español, Ciencias Sociales, Educación Cívica

Fase de Inicio (10 minutos)

1. Activación de saberes previos:

   
   
   
   
   • Inicio con la pregunta detonadora:
     ¿Dónde ves más información: en un cuento o en una tabla de horarios? ¿Por qué?
   
   
   • Los alumnos platican en pequeños grupos sobre los distintos textos que han usado fuera de la escuela para informarse (ejemplo: calendarios, mapas, gráficos, recetas de cocina).
   
   
   • Se escribe en el pizarrón una lista de ejemplos que los alumnos mencionen.
   
   
   
   



2. Presentación del propósito de la clase:

   
   
   
   
   • Explico a los estudiantes que vamos a trabajar con “textos discontinuos” (como carteles, mapas, diagramas, listas, tablas) y que estos nos ayudan a ordenar y comunicar información importante en la vida diaria y en la comunidad.
   
   
   
   

Fase de Desarrollo (25 minutos)

1. Exploración de textos discontinuos:
   
   
   • Presento varios ejemplos impresos y en proyección de diferentes textos discontinuos usados en la comunidad (un calendario de fiestas locales, un croquis del barrio, un horario del transporte, un cartel de una campaña de salud).
   
   
   • En binas, los alumnos observa