Valoración de la biodiversidad:en el territorio donde se ubica la localidad, entidad, México y el mundo, valores, acciones sustentables.

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Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Valoración de la biodiversidad:en el territorio donde se ubica la localidad, entidad, México y el mundo, valores, acciones sustentables.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Interpreta representaciones cartográficas de la riqueza en biodiversidad de continentes (África, América, Antártida, Asia, Europa, Oceanía), aguas oceánicas y continentales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 3: Valoración de la biodiversidad


Grado: 6º de Primaria
Edad de los alumnos: 10 a 12 años
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 3
Contenido central: Valoración de la biodiversidad en el territorio local, entidad, México y el mundo; valores, acciones sustentables.
Objetivo (PDA): Que el alumno interprete representaciones cartográficas de la riqueza en biodiversidad de los continentes, aguas oceánicas y continentales.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Interculturalidad crítica, apropiación de culturas a través de la lectura y escritura, atención a lectoescritura.



1. Propósito de la sesión
Que los alumnos inicien el análisis y valoración de la biodiversidad mundial, reconociendo la diversidad biológica en su localidad y el mundo (con énfasis en la interpretación de mapas), desde una mirada intercultural y crítica, y desarrollen habilidades de lectura y escritura.



2. Secuencia didáctica


a) Actividad de inicio (10 minutos)
Generación del problema:



  • Se presenta la siguiente situación-problema en una cartulina o diapositiva:
    "¿Por qué algunos lugares del mundo tienen más especies de plantas y animales que otros, y cómo podemos darnos cuenta de ello observando mapas?"

  • Conversatorio breve: ¿Conocen algún lugar cerca de su comunidad donde haya mucha variedad de animales y plantas? ¿Qué importancia creen que tiene?

  • Lectura colectiva: Fragmento breve y comprensible de un testimonio o texto narrativo de una niña o niño de otra cultura (puede ser indígena o rural) sobre la biodiversidad de su entorno.

  • Ident