La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria

KEVEN DIAZ
Secundaria 2º Grado Lenguajes Español 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende las características y recursos lingüísticos de la lengua española, para usarlos y valorarlos como parte de la riqueza pluricultural de México y del mundo.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 2
Asignatura: Español
Grado: 2º de Secundaria
Tema: La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria
Duración: 50 minutos
Enfoque: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica
Metodología: Proyecto comunitario
Problema transversal: Comprensión lectora


Propósito de aprendizaje (PDA):
Que los estudiantes comprendan las características y recursos lingüísticos de la lengua española, para usarlos y valorarlos como parte de la riqueza pluricultural de México y del mundo.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Activación de conocimientos previos y motivación



  1. Dinámica de apertura:
    El docente pregunta: "¿Cuántas lenguas creen que se hablan en México? ¿Conocen alguna lengua distinta al español?" Se anotan las respuestas en el pizarrón, promoviendo el respeto y la curiosidad por la diversidad lingüística.



  2. Lectura breve:
    Se entrega a cada alumno una breve nota informativa sobre el número de lenguas indígenas nacionales y una cita de alguna lengua originaria (por ejemplo, en náhuatl o zapoteco), con traducción.



  3. Plenaria crítica:
    Los estudiantes reflexionan: "¿Por qué creen que existen tantas lenguas? ¿Qué pasaría si sólo existiera una lengua en México?"
    El docente guía para que identifiquen la importancia de la diversidad lingüística y cómo impacta en la comunicación cotidiana.





FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


Actividades centrales y construcción del proyecto comunitario



  1. Exploración lectora y comprensión crítica:
    En equipos de 4-5 estudiantes, leen fragmentos de testimonios de jóvenes de distintas regiones de México, donde