El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.

Alba citlaly Maldonado
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución, conoce y caracteriza el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase:
Sesión 1 de 2 – El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad
Asignatura: Física – Segundo de Secundaria
Duración: 50 minutos
Enfoque: Aprendizaje por indagación, interdisciplinariedad con Convivencia, Inclusión, Pensamiento crítico


Objetivo de Aprendizaje (PDA): El alumno describe problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución, conoce y caracteriza el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Acciones:



  1. Bienvenida y encuadre: Recibe a los estudiantes, realiza una breve dinámica de saludo inclusivo (pueden expresar cómo se sienten con una palabra o gesto).

  2. Activación de conocimientos previos: Plantea la pregunta detonadora:

    • ¿Alguna vez han tenido un problema en la escuela o en casa que hayan intentado solucionar? ¿Cómo lo hicieron?

    • Introduce la noción de convivencia preguntando: ¿Han resuelto alguna vez un conflicto o desacuerdo con un compañero o compañera? ¿Qué pasos siguieron?



  3. Presentación del tema: Explica que hoy explorarán cómo la forma de pensar y buscar soluciones a problemas en la vida diaria y en la convivencia tiene mucho que ver con el pensamiento científico.


Inclusión:
Invita a todos a participar, reconociendo diferentes formas de expresión (oral, escrita, gestos). Retoma respuestas de diferentes estudiantes para visibilizar diversas realidades.



Fase 2: Desarrollo (35 minutos)


1. Indagación guiada (15 minutos):



  • Forma equipos diversos (considerando géne