Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles,

Yessi Gom
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles,
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 4
Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: 3º de Secundaria
Tema: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles
Duración: 50 minutos
Estrategia metodológica: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Interculturalidad crítica, Inclusión
Problema interdisciplinar: Convivencia
Objetivo (PDA): Promover espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y el ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Sensibilizar a las y los estudiantes sobre la diversidad de grupos sociales y culturales que conforman su entorno y cómo influyen en la construcción de su identidad.



  1. Breve bienvenida y establecimiento de acuerdos de convivencia, haciendo énfasis en el respeto a las diferencias y la importancia de la inclusión.

  2. Actividad detonadora:

    • Proyectar (o leer) la siguiente pregunta problematizadora:
      “¿Por qué a veces surgen conflictos o dificultades para convivir entre distintos grupos de jóvenes en la escuela?”

    • Se pide a los estudiantes que, de manera individual, escriban en tarjetas o post-its un ejemplo de grupo social o cultural al que pertenecen (por ejemplo, clubes, equipos deportivos, colectivos, comunidades indígenas, grupos religiosos, etc.) y una situación en la que hayan sentido que sus características o intereses no eran respetados.

    • Se recogen las tarjetas y se agrupan en una cartulina, resaltando la diversidad existente en el aula.




FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)