Interculturalidad y sustentabilidad: formas en las que los pueblos originarios y otras culturas del país se relacionan con la naturaleza para contribuir a reducir el impacto negativo de la humanidad en el medio natural y social, así como acciones colectivas para promover el bienestar con respeto y protección, a fin de preservar la naturaleza y fortalecer la conciencia geográfica.

Diana Flores
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interculturalidad y sustentabilidad: formas en las que los pueblos originarios y otras culturas del país se relacionan con la naturaleza para contribuir a reducir el impacto negativo de la humanidad en el medio natural y social, así como acciones colectivas para promover el bienestar con respeto y protección, a fin de preservar la naturaleza y fortalecer la conciencia geográfica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende que algunas de esas prácticas las puede desarrollar de manera personal y colectiva desde el ámbito escolar, reconociendo que con ello ayuda en el cuidado de la vida y de la Tierra, de sí mismo y de otras personas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 5


Asignatura: Geografía (Interdisciplinar con Ciencias Naturales y Formación Cívica y Ética)
Grado: 3º de Primaria (8-10 años)
Tema central: Interculturalidad y sustentabilidad: relación de los pueblos originarios y otras culturas con la naturaleza
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Inclusión, Pensamiento crítico, Cuidado del ambiente
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 5



Objetivo de aprendizaje (PDA):
Comprende que algunas de las prácticas sustentables utilizadas por pueblos originarios y otras culturas del país pueden ser adoptadas en la escuela y en la vida diaria, ayudando al cuidado de la vida, la Tierra y fortaleciendo el respeto hacia los demás.



Inicio (10 minutos)


1. Activación de saberes previos



  • Dinámica inclusiva: “Círculo de ideas”
    Todos los niños y niñas se sientan en círculo. La docente pregunta:
    “¿Cómo cuidas la naturaleza en casa o en la escuela? ¿Conoces alguna costumbre de los pueblos originarios para cuidar el medio ambiente?”

  • Registro de ideas
    En el pizarrón, se anotan TODAS las respuestas sin juicio, resaltando la importancia de cada aportación.

  • Propósito y reto
    Se explica brevemente el objetivo de la clase:
    “Hoy vamos a descubrir cómo diferentes pueblos y culturas de México cuidan la naturaleza y qué podemos aprender de ellos para cuidar nuestro entorno.”



Desarrollo (25 minutos)


2. Presentación del problema



  • Situación-problema visual y oral:
    La maestra muestra imágenes (láminas o proyección) de contaminación en ríos y bosques y