¿CÓMO SE RELACIONAN LA MULTIPLICACIÓN Y LA DIVISIÓN?**

Yareli Flores
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como multiplicador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 6
Bloque: Multiplicación y división, operaciones inversas – 5º de primaria (10 a 12 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico, Inclusión, Interdisciplinariedad (habilidades matemáticas)
Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Resolver situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como multiplicador.



SECUENCIA DIDÁCTICA – SESIÓN 1: ¿CÓMO SE RELACIONAN LA MULTIPLICACIÓN Y LA DIVISIÓN?


1. Activación de saberes previos (5 min)



  • Estrategia inclusiva: Realizar una breve dinámica oral para que todos puedan participar, considerando a estudiantes con diferentes estilos y ritmos de aprendizaje.

  • Pregunta generadora: “¿En qué situaciones de la vida diaria han utilizado la multiplicación o la división?”

  • Registro: El docente escribe respuestas en el pizarrón, promoviendo la participación de todos y validando distintos aportes.


2. Presentación del desafío (10 min)



  • Situación problemática interdisciplinar:
    “En la cooperativa escolar, se van a repartir 3 cajas de jugos, cada caja contiene 1.5 litros, entre 6 estudiantes. ¿Cuántos litros le tocan a cada quien?”

  • Trabajo en equipos heterogéneos: Los alumnos se reúnen considerando diversidad de género, habilidades y estilos de aprendizaje.

  • Indagación dirigida:

    • ¿Cómo se puede resolver este problema?

    • ¿Qué operaciones matemáticas reconocen?

    • ¿Podríamos usar tanto la multiplicación como la división? ¿Por qué?




**3. Exploraci