Herramientas, máquinas e instrumentos, como extensión corporal, en la satisfacción continua de intereses y necesidades humanas.

Jose Cruz
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Herramientas, máquinas e instrumentos, como extensión corporal, en la satisfacción continua de intereses y necesidades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Amplía sus posibilidades corporales por medio del conocimiento y habilidades en el manejo de herramientas, máquinas, instrumentos y formas de organización en procesos técnicos comunitarios, para favorecer la inclusión y la sustentabilidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 2


Asignatura: Tecnología III
Tema: Herramientas, máquinas e instrumentos como extensión corporal en la satisfacción continua de intereses y necesidades humanas
Nivel: Secundaria, 3º grado (12-15 años)
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje Servicio (APS)
Problema interdisciplinar: Alimentación
Perspectiva: Inclusión y Sustentabilidad



Objetivo de aprendizaje (PDA):
El alumno amplía sus posibilidades corporales por medio del conocimiento y habilidades en el manejo de herramientas, máquinas, instrumentos y formas de organización en procesos técnicos comunitarios, para favorecer la inclusión y la sustentabilidad.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


1. Actividad de motivación:



  • Dinámica de integración: Se propone una breve ronda para que, en círculo, cada estudiante mencione un utensilio, herramienta o máquina que utiliza habitualmente para preparar o consumir alimentos en casa.

  • Planteamiento del problema: El docente presenta una imagen o video corto mostrando cómo la falta de herramientas adecuadas puede dificultar la preparación de alimentos saludables en comunidades diversas (urbanas, rurales, con alguna discapacidad, etc.).

  • Conexión con la realidad: Pregunta generadora: “¿Cómo influye el acceso o no a herramientas y máquinas en la alimentación de las personas?”


Enfoque de inclusión:
El maestro promueve la participación voluntaria, asegurándose de que estudiantes con dificultades para hablar puedan participar mostrando objetos, escribiendo o utilizando apoyos visuales.



Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


**1. Mini-exposición interactiva (